泛滥成灾的“特色教育”

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Դ未知 ڣ2019-08-25 19:32 ()

  为进一步推动全市义务教育课程改革进程,引领广大中小学校树立特色立校、特色兴校、特色强校的发展思路,推进全市义务教育全面发展,市教育局近日在营口市站前区长征小学召开全市小学特色办学现场会。全市各级教育行政部门、研训部门、小学学校代表近380人参加有关活动。站前区11所小学展示了不同学科在特色办学创建的主阵地作用。单飞副局长充分肯定了站前区小学特色办学的成果……

  这是日前媒体对辽宁省营口市特色教育的报道。在中国,这绝不是营口独有,半数以上的地方教育行政部门在积极倡导推广“特色教育”。

  当下,随着教育界形式主义的泛滥,主管教育的副市(县、区)长每到学校视察,都会问道:“你这个学校的特色是什么?”校长马上大谈起来“阳光教育”“感恩教育”“创新教育”“书法特色”“国学经典”“剪纸艺术”“绘画特色”……随行的教育局长还要不时的帮腔,“首长”点头称赞,局长、校长光彩无限。

  近年来,一些学校为了宣传自己的办学理念,千方百计搞出个特色,谓之“创新”。一时间,各种“特色校”如雨后春笋般在大江南北遍地开花。为了这个特色,校长们挖空心思去独出心裁,甚至组织智囊人员进行编造。为了让本地区或本校教育特色大放异彩,不惜重金包报纸版面把自己的“特色”说的美妙如花。于是,五花八门的特色教育充斥着我们的眼球……

  2015年4月28日,湖北咸宁实验小学副校长洪耀明,在全校师生面前当众亲吻一头猪,而且为此举办盛大的仪式。原因是一个月前,对学生许诺:只要学生不乱丢垃圾,他就当众亲猪。此事一出,“亲猪校长”迅速走红,媒体称“用新奇的手段督促学生们养成文明好习惯,教育就应该灵活多样、有创新。”甚至有人将其与当年“立木取信”的商鞅相提并论,称其是“吻猪取信”,是兑现承诺的楷模。

  为了突出“特色”,幼儿园冠名离不开“音乐、舞蹈、科技、双语、国语、经典诵读、蒙台梭利……”有的甚至称“××艺术科技双语幼儿园”,因为一些家长认这个,所以只要有上面其中任何一个“特色”,幼儿园的收费也就可以“名正言顺”的提高。

  2015年9月,长沙市的张女士将孩子送到小区旁边的“北京师范大学辅仁幼儿园”,一个学期的费用5860元,教材费980元。当家长问为什么收费这么高,园方回答:“挂名北京师范大学,用北师大专家团队自主研发的教材,这是我们的特色教育,不是每个幼儿园都可以做到的。”

  2015年9月1日,河南省洛阳市一小学开学,一年级新生家长身着西装和穿礼服的孩子携手走过花门,走上红地毯,一起走到开学典礼现场。校方表示,走红毯旨在给学生们营造出“生命至尊”的氛围,希望孩子们意识到他们的人生将步入新阶段,感受到上学是一件神圣的事情。

  2015年9月10日,江苏南通北城小学举行“点亮成长中的每个日子”大型入学仪式,532名新生和家长一起参加“感恩礼”“拜师礼”等独具特色的新生入学礼。身为全国百佳教师和此次活动策划者、副校长范崚瑱:“仪式中,很多家长和孩子久久拥抱,相互感动、同时流泪。”

  那么“特色”是什么?它是一个事物或一种事物显著区别于其他事物的风格和形式,是由事物赖以产生和发展的特定环境因素所决定的,是其所属事物独有的。

  特色首先具有独有性。而且是要根据自身环境而发现创造出来的,不是生搬硬套、强加于身的。任何违背自然规律和科学规律的做法,都是东施效颦的荒谬之举,其结果也都会事与愿违,这样的“花架子”最后只能给人留以笑柄。

  如果每个校都有“特色”,也就算不上特色了。一个大城市有几百所学校,一个县有近百所学校,如果都各具特色,岂不乱套了。一般而言,地级市的一个区也就十几所小学,而在营口市站前区的“特色校”展示会,登台亮相的就11所小学,也就是说这个区的小学几乎都是特色学校。在十几所小学里选取有自身特色的一两所学校开展特色教育不为过,可是校校都有特色,那样只能劳民伤财,看上去很美,实际很不实用。还不如有针对性的减少教师工作量,减轻学生的课业负担,更有实际意义。

  其次,特色具教育的科学性。因地制宜创办具备自己特色的学校或者为了激励学生成长举办特色活动本无可厚非,东子也相信,大多数地区和学校创办特色学校和举办特色活动,其出发点都是好的,但是作为教育行政领导仅有好的出发点是不够的,还一定要进行科学评估,了解到此举给学生成长带来的积极意义和社会影响。所以,不是所以特色都应该点赞。

  科学的特色教育应该是能够促进和推动教育发展,让学生切实能感够受到“特色”给他们带来的“实惠”,不是现实的一刀切,推行全面的特色教育,更不是为了自己的政绩大搞形式主义,或者为了哗众取宠搞噱头。文中所举的这类特色教育,很大程度是反教育、反科学的。所以,“特色”必须遵循教育发展科学规律,因地制宜,实事求是,有利于教育的科学发展并适合孩子的健康成长。

  一窝蜂的创办“特色学校”满足的是教育官员要政绩的需求,是当下中国社会浮躁的大环境和形式主义所致,学生的发展不是演给别人看的,而是实实在在的,而苦的累的是一线教师和无奈的学生们,只有官员有良知有作为,才能从根本上改变这种状况。

  先说说吻猪的这哥们,媒体称这是“教育灵活多样、有创新。”的表现,有人说他是诚信的楷模。发出这样声音的媒体是不懂教育的胡诌八扯,而称其为楷模则是以偏概全的错误论断。

  在诚信严重缺失,很多人信口开河的今天,这个校长能够及时兑现承诺,的确值得赞赏。但是他的“吻猪取信”和商鞅的“立木取信”,完全不是一回事。商鞅的变法是在处于人心惶惶之际,为了树立威信,推进改革,使秦国日渐强盛。他使用的是赏识法激励民众,由此树立威信,他这是一种很好的科学管理办法;而这位校长对学生不丢垃圾的做法用哗众取宠的怪异行为,则是一种不懂管理的表现,也是一种教育的缺失。

  这样的做法只能博得一乐,爆笑过后,垃圾很快还会堆积如旧。所以,这样的行为只能治标不治本。要想让孩子们摒弃生活陋习,树立良好的公德心,需要校长和老师及家长身体力行的以身示范。亲一百次猪,不如给孩子做一次好样子!

  长沙市的这所“北京师范大学辅仁幼儿园”竟然以攀高枝为“特色”,而且还称什么北师大专家团队自主研发的教材,他就不知道幼儿园的主要教学任务是陪伴和引领孩子玩耍吗?以玩耍为主的幼儿教育哪还需要什么专家研发的教材啊?就是这样严重违反儿童成长规律的做法,竟然也成了特色?

  河南省洛阳市这所走红毯的小学,竟然说是在给学生们营造出“生命至尊”的氛围,感受到上学是一件神圣的事情。按这家伙的逻辑,那些没有走红地毯的孩子就不知道“生命至尊”,就不知道读书神圣了吗?是否至尊与神圣,不在红地毯还是黑泥地,不在形式,而在于心。这样的学校教会孩子的只能是作秀和无知的“高傲”,让孩子本真的学习、生活才是接地气的教育。

  最后,再看看曾荣获“全国百佳教师”的江苏南通北城小学这位副校长,他的言辞说的是“入学礼”现场家长和孩子的反应,那么今天的孩子和家长的反应如何呢?是不是孩子都孝顺了?都知道感恩了?靠一次作秀和炒作,孩子就真的由此变“乖”了吗?

  东子的一个土豪朋友和他12岁的儿子参加一次类似的感恩活动,当时也如这位校长所言,紧紧相拥、痛哭流涕,用朋友自己的话说:“不到两天半,这混蛋孩子还那熊样,这样的活动都TM的是白扯。”让孩子自立自强,比跪拜感恩更重要。再说孩子是否懂得感恩,一是源于父母和老师的为人,二是社会是否形成感恩的大环境!

  教育要发展,离不开创新,创新不是简单的标新立异,而是要遵循规律,尊重学生、尊重科学,这样特色教育才能以其个性鲜明、独树一帜的魅力,形成学校特有的办学风格,从而取得显著的成效。

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